Quand un jeune se sent différent des autres, plus il grandit, plus cette différence s'accentue et plus il se sent exclu. On lui reproche sa différence ; il se sent malheureux, ne comprend pas ce qui lui arrive, mais ressent que c'est cette différence qui l'éloigne du groupe.
Pour eux, cette différence se nomme haut potentiel intellectuel. Voici six portraits qui résonneront peut-être avec votre famille.
Sage, très sage, trop sage. En maternelle, il attendait que les autres se taisent pour écouter la maîtresse. Chaque matin, il a mal au ventre, il somatise, développe un eczéma. Il s'accommode, finit par nier son potentiel. Pour tous, un élève modèle : parfois pour un rien à la maison, c'est la crise.
Aime les livres, mais éprouve des difficultés à lire. Diagnostiquée dyslexique, elle poursuit une scolarité « normale ». Très mature et curieuse, elle s'ennuie en classe. Ses camarades la trouvent géniale ; elle dit « je suis nulle ».
Ne supporte plus ses camarades qui ne comprennent pas ses règles, son vocabulaire riche. Il pense qu'ils font exprès, devient agressif. Pourtant son enseignante dira : « Un enfant curieux et brillant, dommage qu'il doive redoubler son CM2. »
Pleine de vie, très sociable, sensible. Elle prend en charge les plus fragiles, joue à la maîtresse. Trop envahissante, trop bavarde, elle finit par attendre, rêver, se limiter pour faire plaisir aux autres.
Enregistre tout, veut tout savoir sur tout. À l'école, il monopolise la parole, doit attendre, se taire. Il refuse de colorier : il veut écrire. Il refuse le graphisme : il veut lire. Paul se révolte, n'aime plus l'école.
En crèche, elle refuse tout contact. Les autres la bousculent, arrachent ses jouets, « parlent bébé ». Camille s'isole au fond de la salle et attend que les autres soient sortis pour faire un puzzle.
Ces enfants ont un potentiel intellectuel (QI > 130) qui rend leurs besoins différents de la moyenne. Ils ont un fonctionnement cognitif spécifique et indépendant d'eux, qu'ils garderont toute leur vie :
Cette différence est expliquée par plusieurs auteurs comme une intelligence multidirectionnelle (Jeanne Siaud-Facchin parle d'« arborescence ») et un émotionnel très lié au mental (Olivier Revol parle de « cascade émotionnelle »). Ces visions grand public restent néanmoins réductrices.
Parce qu'elle ne se voit pas. Quand on perçoit la différence, le comportement s'ajuste : on devient plus tolérant, plus patient, on a de l'empathie. Pour l'enfant HPI, c'est presque toujours à l'enfant et à sa famille de fournir les efforts nécessaires à son intégration.
Si « haut potentiel intellectuel » rime avec réussite scolaire et épanouissement, il rime trop souvent aussi avec solitude, ennui, paresse, décalage, problème psychologique, difficulté relationnelle.
Sans reconnaissance, le HPI peut basculer vers des pathologies :
« Intéressez-vous à notre différence, c'est ce que nous avons de plus précieux. La nier, c'est nous rejeter ; la reconnaître, c'est nous permettre de vivre heureux. »
Passer un test de QI n'est jamais inutile. Contrairement aux idées reçues, ce n'est presque jamais pour se prévaloir d'un « petit génie » que les parents font passer un test.
Quand on doute, quand son enfant a un développement en avance ou en décalage, c'est une démarche légitime et responsable que de demander à un psychologue de l'évaluer.
QI > 130 · Haut Potentiel Intellectuel
QI 115 – 130 · Grande capacité intellectuelle, mais ne permet pas, seul, de reconnaître un profil HPI. Repasser le test 1 an plus tard si doute.
QI 85 – 115 · Moyenne attendue.
« Certains psychologues diagnostiquent à partir de 120 ou 125 : à ce niveau, c'est l'analyse personnelle d'un clinicien, fondée sur une expérience. N'hésitez pas à demander qu'il affine son analyse. »
Selon l'âge et le profil (public spécifique, primo-arrivant, troubles de l'audition…), il existe différents tests pour évaluer le fonctionnement intellectuel.
Échelle d'Intelligence de Wechsler pour la Période Pré-scolaire et Primaire. Le bilan du jeune enfant repensé : passation ludique (cubes, images, puzzles, tampon encreur), consignes orales courtes.
Trois niveaux d'information : Échelle Totale (QIT), indices principaux, indices complémentaires. Adéquation renforcée au développement de l'enfant.
Échelle d'Intelligence de Wechsler pour Enfants et Adolescents. Référence internationale pour la mesure de l'intelligence de l'enfant. QIT calculé à partir de quatre indices :
Échelle d'Intelligence de Wechsler pour Adultes (4ᵉ édition, 2011). Devenue un outil de référence internationale, plus précis et souple. Diagnostics ciblés.
« L'intelligence est la capacité d'un individu à initier des actions dirigées vers un but, à penser de manière réaliste et à interagir efficacement avec son environnement. » — David Wechsler, 1944
Échelle Non Verbale d'Intelligence de Wechsler (2009). Administration non verbale, consignes en plusieurs langues (français, anglais, espagnol, allemand, danois, chinois) accompagnées de gestes.
Pour les sujets présentant : capacités linguistiques limitées, troubles de l'audition, troubles du langage, primo-arrivants.
Le titre de psychologue est réglementé et requiert un Master 2 spécialisé. Que ce soit en public ou en libéral, le sérieux et l'expérience sur le HPI sont les vraies questions.
Avantages
Limites
Où ? RASED en maternelle/primaire, psychologue conseiller d'orientation au collège/lycée, CMPP, CMP, CHU, CIO.
Avantages
Limites
Un psychologue sérieux affiche son diplôme, ses tarifs, et un numéro de SIREN attestant la légalité de son activité.
Quel que soit votre choix, informez-vous sur la nature de la prestation :
Osez poser les questions. Un doute, un abus, un professionnel peu scrupuleux ? Contactez-nous au 04 30 96 92 51.
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